lógica

Laerte-publicado na Folhinha de São Paulo-20/09/08
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Você já pensou que estas podem ser as inferências que seu aluno produz ao ler um problema de matemática?E que, talvez seja por isto que ele erre a resposta?

Já comentei sobre processamento de inferências,neste blog.Nos marcadores aí ao lado, é só clicar em Inferências, para ler explicações sobre o processo de compreensão que usamos para ler o mundo.

Questões de leitura

Ao formular questões sobre um texto para verificar a compreeensão de seus alunos, escolha o tipo de questão adequada ao tipo de texto.

As perguntas de compreensão são sempre aquelas que não apresentam respostas no texto, mas que o aluno, ao responder, demonstra a compreensão, já que elas exigem a produção de inferências, mecanismos cognitivos que demonstram como o texto foi compreendido .Por ser um processo cognitivo, cada sujeito ao ler um determinado texto vai compreender de acordo com seu conhecimento de mundo, seus conhecimentos prévios sobre o assunto, etc.
Para saber mais sobre isto, leia este livro aqui e este artigo da Nova Escola.

Já as perguntas de interpretação são aquelas que não envolvem processos inferenciais. São perguntas cujas respostas já estão no texto.Este tipo de pergunta é mais adequado para a leitura de textos informativos, instrucionais, no qual a informação deve ser exata para não produzir erros.Isto não quer dizer que nestes tipos de textos não é possível criar questões inferenciais.

Veja neste exemplo. Aproveitando as festas juninas, que tal ler uma receita típica?

Paçoca
Ingredientes:
1 quilo de amendoim torrado sem casca e sem pele

2 xícaras (chá) de açúcar

1 xícara de farinha de mandioca

1 colherinha de sal
Modo de preparar:Misture todos os ingredientes e passe-os, aos poucos, no processador de alimentos ou no liquidificador até que se tornem um pó fino. Coloque a mistura em forminhas para moldar as paçoquinhas ou em canudinhos de papel. Pronto, agora você já pode se deliciar com essa receita simples e gostosa!

Questões:

1- Quantos quilos de amendoim são necessários para se fazer a paçoca? (questão de interpretação, pois a resposta já está no texto).

2- Se ao invés de usar uma xícara de farinha de mandioca, for usado um quilo e meio de farinha de trigo, o que acontece? E se forem usadas duas colheres de sal? ( estas são questões inferenciais, pois a resposta não está no texto.Os alunos precisarão utilizar-se de seus conhecimentos prévios , elaborar inferências, para resolver as questões.

Para saber mais sobre inferências o melhor livro é este.

Os leitores

A carta do leitor:
“Diz a notícia que a tal senhora de 35 anos foi atingida por bala perdida, no banco do carona, quando seguia para o trabalho, no Tribunal de Justiça do RJ. Mas, reparando na foto, o leitor percebe que ela está de shortinho bem curto e com uma camiseta de alça mais própria para quem está indo ou voltando da praia, do que para um Tribunal de Justiça. Alguém não disse a verdade nesta história...”
( Não vou publicar o nome do jornal e do leitor, porque não consegui entrar em contato com este leitor ,para pedir sua autorização à publicação)


As inferências da Débora, aí nos comentários:
Fátima, eu achei que a moça da foto estava de biquini, e não seguindo para o trabalho como diz o texto... será que é isso?
E o motorista também está sem camisa, sei lá, acho que hoje o trabalho era na praia mesmo. Já mostrou que ninguém, no tribunal de justiça no Rio trabalha e, por isso, a situação lá está do jeito que sabemos!

A Débora e o leitor do jornal demonstraram que o processamento de inferências não é produzido apenas a partir do texto escrito. A imagem do lead praticamente desmonta as expectativas do leitor sobre as concepções de vestuário adequado ao TJ, já que nosso conhecimento de mundo, nos diz que ninguém vai a um lugar destes com estes trajes e muito menos prá trabalhar.

E dá pra pensar: tudo aquilo que sai no jornal é verdadeiro?

Débora: parabéns, obrigada pela sua gentileza e participação. Como você foi a única a participar terá direito de escolher um livro sobre qualquer assunto( com preço de 2 dígitos, por favor!!!). Entro em contato com você para pegar endereço, etc. e para poder te enviar o livro.

Os resultados

Durante o curso hoje, como disse no post abaixo, trabalhei com professores a imagem e o texto do lead, sobre imagem e notícias( post do dia 21/03).
O trabalho foi feito da seguinte forma:
Distribui a cópia da imagem com o lead, para cada professor(a), solicitei que lessem com muita atenção e que me dissessem em voz alta, o que haviam compreendido.Fui anotando as respostas. Repasso aqui, as mais interessantes:
1-- Que sorte a dela. Pegou só no braço.
2-- Mas para que parou no sinal, em pleno RJ?
3--Vai ver que a bala era pro marido.
Pergunto por que e a professora explica:
- Ué, ele não é militar?

Nestas 3 respostas é possível analisar o processamento cognitivo que estes leitores elaboraram ao ler a notícia.
Na resposta 1, o leitor considera sorte, pois todas as notícias sobre bala perdida demonstraram que as pessoas morreram.
Na resposta 2, o fato do carro estar parado num sinal de trânsito é um indicador de que há perigo nesta situação, pois outros casos já ocorreram com carros parados no sinal.
A resposta 3 considerei como a mais interessante, principalmente, porque a maioria do grupo não havia processado desta forma e ficaram esperando a explicação.
A resposta “Ué, ele não é militar?” implica no conhecimento anterior de que não só a população sofre com a violência, mas também que o noticiário já apresentou números referentes ao assassinato de policiais.
Esta professora levou o prêmio, apesar de não ter se aproximado da carta escrita pelo leitor de jornal, por processar o texto, a imagem e dois tipos de informações anteriores.

Mas, aqui no blog a Débora demonstrou ser uma leitora proficiente,isto é, a leitora que é capaz de analisar as imagens, o texto e tirar suas conclusões.
Vou colocar no post a seguir, o texto do leitor de jornal e o da Profª Débora.

e as inferências?

Continuo esperando por elas, já que nenhum professor(a) se aventurou a enviar-me como processou o texto e a imagem do post abaixo.
Enquanto isto,como estou ministrando um curso para professores,sobre Leitura, vou aproveitar para trabalhar com eles,o post abaixo e depois posto as respostas.

Aproveito para divulgar:

Seminário : Redes de conhecimentos e Tecnologia
UERJ-RJ

Congresso:
XVI Congresso de Leitura do Brasil
Unicamp- Campinas

Ainda tem este em BH, sobre Linguística e Cognição.


São imperdíveis. Se puderem, não deixem de participar mesmo como ouvintes.É nos congressos que a gente fica conhecendo pesquisas, experimentos que deram certos e principalmente, toda a bibliografia nova que é lançada.

imagem e notícia

A foto e o lead abaixo, foram publicados em diferentes jornais, no dia 16/03.

Mulher é atingida por bala perdida na Linha Amarela, no Rio.
Gabriela de Lemos Veras, de 35 anos, foi atingida por uma bala perdida ontem, no antebraço direito, quando seguia para o trabalho, no Tribunal de Justiça do Rio. Ela estava no banco do carona do carro dirigido pelo marido, o tenente da Marinha Irlan Viana Rodrigues, de 29. O casal estava parado em um sinal, na altura da Favela da Maré.

Leia a notícia, detalhadamente, e observe a imagem. Quais as possíveis inferências que a leitura destes dois tipos de textos, feita de forma conjunta, podem produzir em você?

Envie aí, nos comentários ou no e-mail, as inferências que você produziu. Depois discutiremos no próximo post, as inferências produzidas por você e por um leitor, que enviou uma carta para a redação de um jornal,comparando-as.Vamos tentar descobrir quais foram os processos cognitivos ativados a partir da notícia.

O professor(a) que enviar as inferências, sua ou de seus alunos, e que estiverem mais próximas daquelas produzidas pelo leitor do jornal, que comentei acima, recebe de brinde um livro de literatura, de acordo com a idade dos alunos.

Aceita o convite?Até sexta-feira podemos receber a sua resposta ou a de seus alunos, ok?

leitura, escola e inferências?

Esta semana foi pródiga em notícias sobre o caos educacional.
Escolas sem carteiras, sem professores, sem...sem... mil coisas.
Uma realidade que conheço bem, por ter atuado em escolas públicas, durante 30 anos, 1 mês e sete dias( é, eu já tô velhinha).Nesta época eu costumava e, ainda hoje, costumo dizer que escola tem: paredes, alunos e professor.E só.Algumas são exceção, mas conheço poucas.

Neste período, bem longo, como professora primária, e principalmente, de língua portuguesa, procurei fazer com que meus alunos tivessem diferentes oportunidades de aquisição do conhecimento. Sabe aquele sentimento que impulsiona o professor? Aquele que a gente acha que se não fizermos algo, nada será feito pelos alunos?Pois é...

Depois que comecei a trabalhar com professores, descobri que minha práticas e minhas pesquisas na área de leitura no mestrado, poderiam ajudar muitos outros professores. E isto eu sinto no retorno que recebo ao coordenar projetos de alfabetização e letramento, incluindo aí o letramento digital, em diferentes escolas.

Depois de ler, assistir tantas notícias sobre o caos educacional, fiquei pensando se valeria a pena continuar com este blog.
Por que passar adiante, tudo aquilo que aprendi, pratiquei, se não há livros, jornais, revistas, computadores e até mesmo, professores nas escolas.
Será que este blog é realmente útil?
Será que ele influencia a prática pedagógica de alguém?
Será que mesmo sem carteira e sem livros, alguém leu alguma coisa por aqui e conseguiu praticar em sala de aula?Será que aquela prática deu bons resultados?

Difícil saber.
Ao mesmo tempo os indicadores de visitantes aumentam a cada semana. Por que será? Que inferências eu posso produzir a partir dos índices matemáticos apresentados sobre os visitantes(Ah, sim! Matemática também exige leitura e, consequentemente, produção de inferências).

As inferências que produzi, a partir dos dados, foram:
- este blog deve ser útil para alguém, já que segundo o Google mais de 24.000 pessoas já estiveram por aqui, e que, destes visitantes uma porcentagem de 15,7%, sempre volta. Além disto, há 84,33% de leitores novos, desde que o blog foi criado em fevereiro de 2006.
- as palavras leitura e escrita são as mais utilizadas em mecanismos de busca, no Google, que apontam como resultado este blog. Depois de leitura e escrita, aparece texto informativo e projetos de leitura, seguido por leitura na alfabetização.Diante destes dados posso inferir que há muitos professores, com acesso a internet, que estão querendo saber como trabalhar a leitura, a escrita, o texto informativo, criar projetos de leitura e como fazer tudo isto , no processo de alfabetização.E que isto os incomoda, senão não estariam na internet procurando por estes termos. Afinal, chats de paqueras são muito mais divertidos, não?
Coincidentemente, estas questões são as mesmas que recebo das escolas que me convidam para coordenar projetos de leitura e escrita.
- há ainda os que chegam aqui, pelos links apresentados nos blogs dos amigos. Bom, se eles linkaram é porque acharam que vale a pena.Obrigada a eles. E quem ainda não sabe quem são os autores dos blogs que linkam para cá ( já são 3o e tantos) dê uma olhada na lista do Web Refer, ao final da coluna ao lado, clique em Expand this list, e vá conhecê-los.

Pois é, depois de um tempão sem postar, por falta de tempo, com dúvidas sobre a continuidade ou não do blog, ainda venho falar de inferências matemáticas. Mas, foram elas que me ajudaram a decidir a continuar o trabalho. Afinal, o blog não vai fazer mal a ninguém, né?

Quarta-feira tem um novo post, ok?

Imagens e inferências

A imagem acima, do fotógrafo Spencer Platt, foi a vencedora do Prêmio Foto do Ano, criado pela World Press.

A foto foi feita em 15 de agosto do ano passado, no dia do cessar fogo, em Beirute.

Ao olhar a foto, sem legendas, e apenas com informação acima, é possível inferir uma variedade de compreensões, que são acionadas a partir do meu conhecimeno prévio sobre as situações de guerra, tais como:

-Caramba, a cidade está destruída e estas turistas, neste carrão, estão passeando entre os escombros?

- Olha a cara delas! Será que não têm pena do que aconteceu às outras pessoas?

- Como jovens turistas podem ser tão insensíveis perante aos horrores de uma guerra, desfilando num carrão destes?

E, por aí, vai. O conhecimento prévio sobre o assunto, aciona todas estas informações a partir do que eu leio nas imagens. Isto é a produção de inferências, é o que me faz compreender um texto.E isto acontece não só em relação ao texto visual, mas em qualquer tipo de texto, incluindo até mesmo os gestos, as intonações na voz, os olhares,durante uma simples conversa.

Tente trabalhar a foto com seus alunos e observe as inferências que serão produzidas.Para isto, passe apenas as informações sobre o cessar fogo em Beirute.

Publicada em jornais, esta foto causou muitas controvérsias, justamente pelas inferências que produziu aos leitores. No entanto, estas inferências passaram a ser modificadas, no momento da premiação, pelo simples fato de que novas informações foram acrescidas à imagem.E novas inferências passaram a ser feitas. De insensíveis, os fotografados passaram a simples moradores do subúrbio que procuravam pelo que restou de suas casas, causando pena.

Aproveite esta foto e a controvérsia gerada em torno dela, para compreender como muitas vezes nossos alunos parecem ler um texto de uma forma completamente errada, em nossa concepção.Mas, será que ele compreendeu de forma inadequada, ou faltou a ele o conhecimento prévio sobre o assunto, que lhe permitiria compreender as informações apresentadas, apenas a partir de seu conhecimento de mundo?

Portanto, ao solicitar que seu aluno escreva, por exemplo, um resumo sobre o que leu, pergunte a ele porque compreendeu desta ou daquela maneira.E, se faltar conhecimento prévio sobre o assunto, repasse as informações a seus alunos. Daí a importância de ser um professor-leitor, que possa apresentar informações confiáveis a seus alunos.

A polêmica premiação da foto, demonstra que, muitas vezes, o tal slogan "uma imagem vale mais que mil palavras" talvez não esteja tão certo assim.

Para entender a polêmica leia a reportagem no G1 e para saber mais sobre o World Press, leia neste post, já publicado no outro blog.